近日，著名第三方調查機構麥可思發(fā)布的《2013年中國(guó)大學(xué)生就(jiù)業報告》中稱船子，英語專業成(chéng)爲中國(guó)最難就(jiù)業的專業之一。

據調查，英語專業75%的學(xué)生認爲英語口語對(訊匠duì)英語學(xué)習很重要， 25%的學(xué)生認爲英語口語在學(xué)習英語過(guò)程中是科亮重要的。并且92%的人都(dōu)有很強的主觀意願去學(xué)好(hǎo)英語口空作語，但是對(duì)自己口語水平滿意的卻寥寥無幾，僅有4%，68%的學(xué)生對(duì)自己的英視們語水平很不滿意。10%的學(xué)生認爲自己能(néng)自由地成(ché學文ng)篇論述，56%的學(xué)生認爲自己能(néng)進(jìn)行簡單對(duì)話，還(頻黑hái)有一部分學(xué)生會(huì)說(sh拍唱uō)幾個句子，極少部分學(xué)生認爲自己隻微她能(néng)說(shuō)幾個單詞。

業内人士透露，學(xué)習對(duì)外漢語對(duì)英語專業的說又學(xué)生來說(shuō)，不僅可以增加就(jiù)業面(mià音呢n)，同時(shí)有助于提升英語口語能(néng作鐘)力、涉外交際能(néng)力、及跨文化溝通能(néng)力！

對(duì)外漢語教學(xué)可提升英語專業學(xué)生的口妹購語水平

學(xué)習對(duì)外漢語，可以有效提升英語口語水平。因爲在給外國(路商guó)人授課的過(guò)程中，學(校間xué)生已經(jīng)轉換角色，從一個被(bèi)作書動的英語學(xué)習者轉變爲一個漢語教師的身份，在面匠銀(miàn)向(xiàng)英物務語國(guó)家的學(xué)員授課前，爲了确保授課有效進(j金劇ìn)行，不在外國(guó)學(x飛生ué)生面(miàn)前掉鏈子，老師就(jiù)必須精心準備和熟背教案我和，并且必須準備中英文兩(liǎng)份教案，然後(hòu)少知在將(jiāng)教案說(shuō)給西但學(xué)生聽。因此，準備英文教案和授課的過(guò)程請見，也是老師快速提升自己英語水平的過(guò)程。

英語專業的學(xué)生Diamond就(jiù)是一個例子，在大四最後(hòu)一個學(xu些章é)期，他在國(guó)内專注于國(guó)際對(duì)外內關漢語教師培養機構儒森漢語參加了對(duì)外漢語培訓課程，後(hòu)到加拿大來影留學(xué)攻讀碩士學(xu拍相é)位，留學(xué)期間因爲擁有對(duì)外漢語教師證書，不僅教師志外國(guó)人漢語賺取生活費，請廠而且交了很多外國(guó)朋友，英語口語的表達和溝遠她通能(néng)力都(dōu)有了突破性的提高。

學(xué)習對(duì)外漢語可以提升英語專業學(xué)費開生的跨文化交際溝通能(néng)力

在我國(guó)，英語專業的學(xué)生雖然把主要的精力和時(sh票城í)間投入到了英語及相關課程的學(xué女在)習當中，但是由于缺乏真實的交際環境和交際的意圖，學(xué)生樹有能(néng)夠用英語在跨文化交際情境交流的機會(h亮你uì)很少。在口語課堂上，學(xué)生練習英快兒語口語也主要爲了對(duì)英語語音、句型、以及表達能(nén看麗g)力進(jìn)行練習而不是爲了進(jìn)行交際。甚至在有的課堂上出現了都商學(xué)生與教師配合差、教師自己唱獨角戲的狀況，這(zhè)不利于培店明養學(xué)生口語交際能(néng)力。既便在有些由外教組織的英語口語課堂，化媽由于師生間缺乏真正的交際意圖和目标以及外籍教師自身藍大的素質問題（大多數外教并非專業語言教師，對(duì)中國(文坐guó)學(xué)生的情況并不了解吧嗎），真正的跨文化交際環境還(hái)是很難形成(chéng)。地路

學(xué)習對(duì)外漢語對(duì)英語那器專業學(xué)生掌握跨文化溝通能(nén冷拿g)力非常有效，很多學(xué)生對(duì)“對(duì)外漢語”這(zhè科分)個專業的認識，停留在教外國(guó)人學姐鐘(xué)漢語這(zhè)樣(y的工àng)的階段。其實不然，對(duì)外漢語是對(duì)母語非漢語的國(g從冷uó)家或民族的人進(jìn)行漢語教學(xué)務喝的學(xué)科，也稱爲漢語作爲外語教學(xué)或者第土河二語言教學(xué)。作爲一名合格的對弟他(duì)外漢語教師需要具有紮實的漢語言文化知識、熟校科練的漢語、外語教學(xué)的技能(néng吧和)、較高的外語水平和較強的跨文麗視化交際能(néng)力！

對(duì)外漢語課程本身就(jiù)是學(xué)習面(通作miàn)向(xiàng)不同雨河國(guó)家、不同民族和職業背景的外唱的國(guó)人群體進(jìn)行教學(xué)，教授外國什習(guó)人如何學(xué)習中國(gu長草ó)語言、了解中國(guó)文化，而跨文金風化溝通成(chéng)功與否很大程度上決定了外國(guó)學(xué)下會生的學(xué)習興趣。因此，英化些語專業學(xué)生學(xué)習對(duì)外漢語對去笑(duì)提升跨文化能(néng)力幫助很大。

學(xué)習對(duì)外漢語拓寬英語專業學(xué)生就(跳資jiù)業面(miàn)

隻有掌握多方面(miàn)的技能(néng)，才能吧睡(néng)更大限度的提高就(jiù)業率！請校近10年來，來華學(xué)習漢語的留學哥說(xué)生保持30%的年遞增率；随著(zhe)大批外國(gu暗路ó)人士來華工作或居住，上海不少中學(xué)還遠相繼開(kāi)設國(guó)際部，以在黑醫華海外人員子女爲招生對(duì)象；各類以美理外國(guó)人士爲對(duì)象的漢語培訓機構紛紛設立，這(zhè)媽家都(dōu)爲雙語雙文化專門人才提供了用武之地！

“近些年，國(guó)際漢語教學(xu土了é)發(fā)展迅速，相應的教師隊伍跟不上，導緻教學(x照高ué)質量的滑坡，這(zhè)是目前國(和街guó)際漢語教學(xué)中亟待解決的問題。”世界漢語教學(xué)女煙學(xué)會(huì)會(h影但uì)長(cháng)秘書長(cháng)崔希亮教授在“新世紀對(少為duì)外漢語教學(xué)—海内外的互動請靜與互補”學(xué)術演講讨論會(huì)上說(shuō)。錯小

通常人們認爲漢語教師隻要漢語标準就(jiù)能(néng)勝任，但實際冷討上這(zhè)是一個對(duì)專業水平有相當高要求的職業，它要求高黑教師必須具備語言學(xué)知識、漢語言文字學(xué)知識姐北、外語知識、中國(guó)文學(xué)和但們文化知識、教育學(xué)和心理學(xué)知識。

當下，很多有前瞻眼光英語專業的同學(xué)選擇學(xué)習作爲將(電朋jiāng)來國(guó)内就(jiù)業或出國(guó)留學(xu分家é)的職業儲備。考IPA漢語教師證書，從事(shì)全兼話自職漢語教師的工作，即可賺取高薪又可拓寬涉外交際工謝圈！成(chéng)爲不少英語專業學(xué)生的首選！聽我